培養(yǎng)職場走紅的建筑人才

    《當代職校生》記者  肖欣欣    瀘縣建校  莫道江

獨處瀘縣邊陲小鎮(zhèn)的四川省瀘縣建筑職業(yè)中專學校，地處農村，不具有區(qū)位優(yōu)勢；沒有像一些職校那樣種類繁多的專業(yè)，不具有專業(yè)群優(yōu)勢；隸屬農業(yè)大縣，不具有深厚的工業(yè)基礎。貌似先天不足的瀘縣建校，卻能在諸多的不利因素中劣勢上揚，以建筑工程施工專業(yè)為龍頭，實現(xiàn)了辦學的成功突圍。更值得一提的是，該校不但是一所遠近聞名的國家級重點職業(yè)學校，而且成功躋身第三批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，辦學實現(xiàn)了華麗升級。

探索瀘縣建校三十年辦學經驗，也許可以為構建現(xiàn)代職教體系找到某些答案。

走進瀘縣建校，操場上隨處可見學生湊在測量儀前，雙手不斷擺弄著儀器測水準，老師站在旁邊，不時指點一下。走過操場，來到實訓場地，李先勝老師正在給學生上砌磚的實訓課。“看好我每一次的動作示范，這砌磚看似簡單，但抹灰多少，磚的走向這些都是要仔細的。”旁邊的學生也有模有樣地跟著老師學，還有的學生在幫著和砌磚的水泥灰。

在實訓場的旁邊，一個川南地區(qū)領先的建筑仿真構造中心正在修建中，走過實訓場來到實訓樓，二樓的上海魯班軟件公司、瀘縣建校校企合作項目在開展的有聲有色，魯班軟件公司的工程師正在給學生們上課，這套軟件可以讓學生對工程的造價和預決算有一定了解和操作經驗。

一圈走下來，見得最多的便是建筑專業(yè)學生，聽得最多的便是建筑教育的感人故事。2013年10月1日，學校辦了一場三十周年校友聯(lián)誼會，建筑行業(yè)精英薈萃?；匦５男Ｓ炎疃嗟木褪墙ㄖI(yè)畢業(yè)生，學校的年齡就是建筑專業(yè)的辦學歷史。

深耕建筑   教學有行家

三十余年辦學，瀘縣建校形成了建筑工程施工、計算機應用、機械加工技術、客戶信息服務、學前教育等專業(yè)群，其中建筑專業(yè)為龍頭專業(yè)。隨著市場變化和產業(yè)結構調整，學校把建筑類專業(yè)細分為工業(yè)與民用建筑（現(xiàn)在已改為建筑工程施工）、工程造價、建筑裝飾、道路橋梁工程施工四個專業(yè)，同時，學校著手《中等職業(yè)學校建筑類校本課程開發(fā)》的研究，如今，模塊化課程體系已較為完善，分為文化課模塊、專業(yè)理論課模塊、專業(yè)實訓課模塊、綜合素質模塊、選修課模塊。這為建筑專業(yè)群的建設起到了舉足輕重的作用。

經過三十年的發(fā)展，學校現(xiàn)有全日制中職在校學生近4000人，成人大專學歷教育學生1200余人，各種社會培訓、技能鑒定年均4000余人次。生產實習設備1700多萬元?，F(xiàn)有教職工近220人，專兼職教師190余人。

來自建筑工程施工的黃建春老師教齡已逾30年。自瀘縣建校開辦建筑專業(yè)，她就從事教學工作，見證了建筑專業(yè)的發(fā)展。三十余年，黃建春已經是建筑專業(yè)學科帶頭人，教出來的學生成為企業(yè)家的人也不在少數(shù)，這些校友資源也為學校的辦學帶來了很多優(yōu)質資源，在學生就業(yè)方面，強大的校友資源幫了不少忙。

黃建春教的建筑繪圖課程，她說自己不僅要讓學生成為專門的繪圖人才，而且要讓學生懂得識圖，到工地上能結合實物看懂圖紙，從事建筑實踐行業(yè)也要有發(fā)展?jié)摿Α＿@門課程對中職學生來說學習起來有難度，黃建春會先講一些建筑歷史或者同學們感興趣的點來吸引學生的注意力。“繪圖雖然有些難，一旦上手后就會有成就感。”黃建春說，“有學生花了整整一周時間手工繪了一張建筑圖紙，高興得直跳，把圖紙拿回家讓爸媽看，大家也對他刮目相看。”

遵循學校的模塊教學體系，黃建春的課是先理論后實訓，比起抽象地用課件和圖片教同學怎樣去看一個建筑構造圖，她更期待學校的建筑仿真構件中心早日建成，這個仿真中心能通過實物和圖紙的對比、正確的和錯誤的對比來告訴同學們怎么做。

實訓過硬   就業(yè)有支撐

雖然身處農村，辦學條件受到一些局限，但學校并未因此減少對建筑專業(yè)實訓設備的投入。“對很多學生來說，建筑是一個很抽象的概念，我們往往只看到鋼筋混凝土的外部構造，卻很少知道內部構造是怎樣的。目前正在籌建的建筑仿真構造中心能解決這個問題，因為學生可以通過仿真中心看到立體的剖面圖，從而對整個建筑都有更直觀的認識。仿真中心明年5月能建成使用。”校長張永鴻說。

學校對教學軟件的投入也是大手筆。學校用60萬左右資金引進魯班軟件、斯維爾軟件等三套建筑應用軟件系統(tǒng)，這些軟件都是建筑企業(yè)常使用的，軟件能完全同步于企業(yè)的軟件更新速度。對軟件的使用，軟件公司每周都會派工程師到學校給學生授課。

軟件教學只是人才培養(yǎng)的一個方面，學校更注重的還是實際操作能力，每周的實訓課是按專業(yè)比例來計劃的，比如砌磚課，每周安排的是4節(jié)。

謝崇碧是另一位多年從事建筑專業(yè)教學的老師，他對建筑材料的識別比較在行。他培養(yǎng)的學生也遍布了全國，瀘州大部分建筑行業(yè)的工作人員都是出自建校。對于學生的培養(yǎng)，他要求是比較嚴格的。

2010年至2012年連續(xù)三年，謝崇碧帶領瀘縣建校的學生參加全國技能大賽的測量項目，每次參賽都是接近一年的長期訓練。全國技能大賽對此項目要求的誤差是0.05mm，而他平時訓練的要求是0.02mm，而且對于測量工具箱哪個肩膀扛都是有嚴格要求的。

國賽的標準就是謝崇碧平時的教學標準，他一直認為，建樓房不比其他，要是出現(xiàn)大的誤差一棟樓都毀了。因為學校過硬的教學，每屆學生都是不愁就業(yè)的。2011級畢業(yè)的任強經過幾次跳槽，最終在貴州中青天橋投資有限公司成了技術負責人，帶著5—6個人獨立施工，年薪已經達到二三十萬。謝崇碧說：“我們學校建筑專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)都比較穩(wěn)定，2013屆我教的64個學生，改行的只有兩個。”

校企合作   集團來助陣

三十年的教學歷史，瀘縣建校走出的建筑人才已經遍布天下，強大的校友團為建筑拓寬了就業(yè)平臺。2002級畢業(yè)的胡林，畢業(yè)后開了公司，去年他的公司在瀘州機港路修路，學校在寒假前向其輸送了30多名學生。“我們和畢業(yè)的校友有著密切的聯(lián)系。每年我們要推薦30%左右的學生到校友所在的企業(yè)就業(yè)。”黃建春說。

2013年8月16日，由瀘縣建校牽頭的酒城建筑職教集團成立，其中中職學校12所，高職學校3所，建筑企業(yè)53家，協(xié)會1家。集團化辦學，為傳統(tǒng)老校注入源頭活水。帶來的好處不僅是教學人才模式培養(yǎng)的創(chuàng)新，還搭建了學校企業(yè)聯(lián)系的橋梁，學校為企業(yè)培養(yǎng)人才，企業(yè)也為學生提供就業(yè)平臺。在職教集團成立的專業(yè)論壇上，老師直接接觸到行業(yè)企業(yè)的專家，他們帶來的最新市場理念讓老師及時更新教學方式。同時，這些行業(yè)的一線專家還為學生開講座，謝崇碧說：“這些行業(yè)的專家們在學生們面前可比我們吃得開，娃娃們最喜歡聽他們講故事。”