12月22日至23日，全國中等職業(yè)學(xué)校診斷與改進(jìn)第五期培訓(xùn)班在廣東佛山進(jìn)行，培訓(xùn)即將結(jié)束時，受全國診改專委會主任楊應(yīng)崧教授的委托，對本次培訓(xùn)作簡要小結(jié)。

主要講三個問題：

一、培訓(xùn)概況

本次培訓(xùn)共有來自全國18個省市自治區(qū)126所學(xué)校及其他單位的領(lǐng)導(dǎo)、骨

干教師參加，其中試點(diǎn)學(xué)校10所，非試點(diǎn)學(xué)校及其他單位116所，參與培訓(xùn)的總?cè)藬?shù)達(dá)368人，其中校長、副校長99人。

一天半的培訓(xùn)，我們聽取了廣東省教育廳職教處魏忠處長關(guān)于廣東職業(yè)教育發(fā)展的介紹；聽取了教育部職成司方燦林處長的講話；聽了全國診改專委會平臺組副組長何錫濤教授“建構(gòu)數(shù)據(jù)意識”的專題報告；聽取了廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長焦玉君“52311”的整體推進(jìn)教學(xué)診改的經(jīng)驗(yàn)介紹；聽取了廣東鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校華群青校長“專業(yè)診改”的典型案例介紹；聽取了上海信息技術(shù)學(xué)校王鶴校長“數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用”的典型案例介紹；聽取了石家莊工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校王曉彤校長“科學(xué)編制診改方案”的典型案例介紹；聽取了天津第一商業(yè)學(xué)校尚雪艷主任“診改實(shí)施路徑”的典型案例介紹；聽取了山東濰坊商業(yè)學(xué)校王戈弋校長“診改制度建設(shè)”的典型案例介紹。

專題報告，試點(diǎn)學(xué)校典型案例介紹，給我們留下了深刻的印象，使我們真實(shí)

感受到他們對診改工作的重視、信心、行動和事業(yè)發(fā)展的不懈追求，也使我們領(lǐng)略了診改實(shí)踐者、先行者深厚的教育情懷和對教育教學(xué)質(zhì)量提升的不懈追求。

二、培訓(xùn)特點(diǎn)

本次培訓(xùn)有四個特點(diǎn)：

一是參培人員踴躍。雖然學(xué)期即將結(jié)束，學(xué)校的事情都比較多，但大家培

訓(xùn)熱情不減，克服困難參加培訓(xùn)。說明我們中等職業(yè)學(xué)校對教學(xué)診改工作的熱切心情。

二是培訓(xùn)內(nèi)容豐富。一天半的培訓(xùn)中既有來自教育部職成司高職發(fā)展處方燦林處長的整體思考，也有來自戰(zhàn)線一線領(lǐng)導(dǎo)同志的工作打算；既有診改文件的解讀，也有建構(gòu)診改數(shù)據(jù)意識的引領(lǐng)；既有省級診改整體推進(jìn)的創(chuàng)新，也有診改校本化實(shí)踐的探索；既有對診改的理論思考，也有診改的行動引引領(lǐng)；既有專家的理論報告，也有診改先行者的案例展示和經(jīng)驗(yàn)分享。

三是參培熱情熾烈。為了參加教學(xué)診改培訓(xùn)，大家不遠(yuǎn)千里，從天南地北

匯集廣州，參會同志花費(fèi)在路上的時間都比較長。除了白天培訓(xùn)外，課余的交流也比較多。

四是會風(fēng)學(xué)風(fēng)優(yōu)秀。參培的各位領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師都是真情投入。許多同志

都擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、管理的職責(zé)，都是學(xué)校教育教學(xué)的骨干，但大家都能自覺遵守會議紀(jì)律，堅(jiān)持有始有終。與會各位專家和職校同仁會前都認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)材料，會中專注傾聽、認(rèn)真記錄，會后廣泛交流，力求收獲最大化。

本次培訓(xùn)的不足之處是：由于時間短、內(nèi)容多，專題化不夠，雖然有交流互動，但系統(tǒng)組織還不夠，學(xué)習(xí)消化時間缺失。好在我們建構(gòu)了中職QQ群、微信群，有志于診改實(shí)踐探索和理論研究的同志，都可在QQ群、微信群中進(jìn)行交流切磋，相互啟發(fā)，共同提高。

本次培訓(xùn)成績的取得應(yīng)歸功于三個方面：

一是職成司領(lǐng)導(dǎo)、職成司高職處領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃和有力指導(dǎo)。二是參培的領(lǐng)

導(dǎo)、各位老師素質(zhì)好、境界高、事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，思想上高度重視，行動上積極參與。三是培訓(xùn)承辦單位：廣東省教育廳、佛山市教育局、南海區(qū)教育局；協(xié)辦單位：鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校的精心組織、周到服務(wù)和熱情參與。鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校許多部門領(lǐng)導(dǎo)都在一線提供服務(wù)，為培訓(xùn)順利開展提供了強(qiáng)有力的保障，他們的優(yōu)質(zhì)報務(wù)和出色、高效、信息化的會務(wù)管理水平給我們留下了深刻的印象。

請?jiān)试S我代表全國診改專委會主任楊應(yīng)崧教授對鹽步職業(yè)技術(shù)學(xué)校表示衷

心的感謝！

三、工作建議

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)是一項(xiàng)具有開創(chuàng)意義的工作，是新時代推

進(jìn)中等職業(yè)教育質(zhì)量整體提升的新開始，是落實(shí)“十九大“精神、全國教育大會要求、辦人民滿意職業(yè)教育的積極行動。隨著中職教診改的全面啟動，診改工作能否達(dá)到制度設(shè)計(jì)初衷，取得預(yù)期成效，關(guān)鍵在于我們診改理論的認(rèn)知、診改制度的認(rèn)同、診改行動的參與，以及從學(xué)校自身自身實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的探索和努力。

我們期望參培的領(lǐng)導(dǎo)、老師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會好教育部職成司高職處方燦林

處長的講話精神，學(xué)習(xí)消化好專家報告產(chǎn)借鑒好診改先行者的典型案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變、深化五點(diǎn)認(rèn)識，做實(shí)五項(xiàng)工作。

實(shí)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)變：即變“要我做”為“我要做”

診斷與改進(jìn)是新時代推進(jìn)職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要工作，這項(xiàng)工作成

效的關(guān)鍵點(diǎn)在學(xué)校，能否取得應(yīng)有成效，關(guān)鍵在于我們自身努力的程度，隨著診改的深化，越來越多的學(xué)校投入到診改，為“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要做”，樹立了榜樣，希望更多的學(xué)校強(qiáng)化自主發(fā)展意識，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極投入診改實(shí)踐。

深化五點(diǎn)認(rèn)識：

一是深刻認(rèn)識“診斷與改進(jìn)”的工作起點(diǎn)是理論學(xué)習(xí)

診改是新時代中職教育高質(zhì)量提升的積極探索，是對新時代職業(yè)教育發(fā)展

面臨的新挑戰(zhàn)、新轉(zhuǎn)變、新提高的創(chuàng)新回應(yīng)，是落實(shí)“十九大”精神、辦人民滿意職業(yè)教育的積極行動，教育部為了推進(jìn)教學(xué)診改出臺了系列文件，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)知診改的價值，明確診改的意義，建構(gòu)診改的信心。目前我們中職學(xué)校辦學(xué)過程中程度不同存在種種困難，資金不足、條件簡陋、師資缺乏，地位有待提高，質(zhì)量有待提高，能否在重重困難之中，堅(jiān)定不移將工作重點(diǎn)放在質(zhì)量提升上，關(guān)鍵在于我們學(xué)習(xí)的深度、學(xué)習(xí)的效果。

二是深刻認(rèn)識“診斷與改進(jìn)”的工作目的是提高質(zhì)量

新時代中等職業(yè)教育發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)，辦學(xué)面臨新要求，能否在挑戰(zhàn)中實(shí)現(xiàn)

新發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)新輝煌，關(guān)鍵在于我們教育教學(xué)質(zhì)量的提高。推進(jìn)教學(xué)診改，目的就是提高我們教育教學(xué)質(zhì)量。提高質(zhì)量要求我們必須明確學(xué)校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一責(zé)任主體。

三是深刻認(rèn)識“診斷與改進(jìn)”的工作基點(diǎn)是三個基本

通過教學(xué)診改保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范，是

教育部文件明確的教學(xué)診改工作所要達(dá)到的目的。我們要圍繞“三個基本”做好工作。通過全面貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持“面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”、遵循教育規(guī)律、培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，保證基本辦學(xué)方向；通過政策資金的爭取，學(xué)校對現(xiàn)有教育教學(xué)資源的合理規(guī)劃、科學(xué)配置、準(zhǔn)確使用，保證基本辦學(xué)條件；通過現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度的建設(shè)、內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、精細(xì)化管理的強(qiáng)化，保證基本管理規(guī)范。

四是深刻認(rèn)識“診斷與改進(jìn)”的工作重點(diǎn)是頂層設(shè)計(jì)

新時代中職教育質(zhì)量提升的目標(biāo)是高質(zhì)量，職業(yè)教育的時代呼喚是培養(yǎng)全面

發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人。為了提升質(zhì)量，有必要通過頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)好學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五個層面的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供依據(jù)；通過全員發(fā)動、全員參與，培植內(nèi)生發(fā)展力量，建構(gòu)內(nèi)生發(fā)展機(jī)制。

五要深刻認(rèn)知“診斷與改進(jìn)”的工作基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)平臺

認(rèn)真建設(shè)好數(shù)據(jù)平臺，提高平臺支撐、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)應(yīng)用能力。我們期望

所有參培學(xué)校都要做到硬軟結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、建借結(jié)合，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)對策，或籌集資金，或借助云技術(shù)，建設(shè)數(shù)據(jù)平臺，做好數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理。

做實(shí)的五項(xiàng)工作是：

一是深化學(xué)習(xí)，積極探索

期望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師回到學(xué)校后，認(rèn)真研讀教育部、教育廳的教學(xué)診改文件，

積極消化方燦林處長在開班儀式上的講話精神，依據(jù)文件精神思考診改，依據(jù)制度要義謀劃診改，依據(jù)學(xué)校實(shí)際開展診改。特別是按方處長的要求，圍繞“?；?rdquo;、“提質(zhì)量”、“全過程”、“準(zhǔn)備復(fù)核”做好工作。希望大家要學(xué)好文件，借鑒好先行者的經(jīng)驗(yàn)，取得“少走彎路、學(xué)有所獲”。

二是圍繞過程，整體推進(jìn)

診改要覆蓋人才培養(yǎng)的全過程，要圍繞事前的準(zhǔn)備、事中的管控、事后的改

進(jìn)做好工作。事前準(zhǔn)備重點(diǎn)圍繞“辦學(xué)理念的建構(gòu)、辦學(xué)定位的實(shí)施、五層面目標(biāo)鏈的確立、五層面標(biāo)準(zhǔn)鏈的建構(gòu)”等方面做好工作；事中管控圍繞“診改機(jī)制、監(jiān)測預(yù)警、8字型質(zhì)量改進(jìn)螺旋、數(shù)據(jù)采集和分析”等方面做好工作；事后改進(jìn)重點(diǎn)圍繞“認(rèn)識上由管理向治理轉(zhuǎn)變、態(tài)度上由被動向主動轉(zhuǎn)變、方法上由零散向系統(tǒng)轉(zhuǎn)變、判斷質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)上由主觀向客觀轉(zhuǎn)變、形態(tài)上由一時向日常轉(zhuǎn)變”等方面做好工作。

三是編好方案，打造兩鏈

方案是診改的第一步，也是診改取得實(shí)效的關(guān)鍵。目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是確保診改落

地的關(guān)鍵，希望大家要化大力氣做好學(xué)校診改方案的編制，打造好目標(biāo)鏈和標(biāo)準(zhǔn)鏈。要注重目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈的科學(xué)性和系統(tǒng)性；要關(guān)注“十三五”規(guī)劃是否形成體系，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是否傳遞到專業(yè)、課程、教師、學(xué)生層面。

四是打造個性，創(chuàng)新特色

希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，以五所學(xué)校的典型案例為借鑒，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，

從保證“三個基本”出發(fā)，總結(jié)學(xué)校自身的發(fā)展優(yōu)勢與不足，完善好具有校本特色、可操作性強(qiáng)的學(xué)校診改實(shí)施方案，找準(zhǔn)本校診改的突破口，打造校本特色，形成學(xué)校診改個性，從模仿走向自主，從借鑒走向創(chuàng)新。

五是積極行動，投身診改

期望各職業(yè)學(xué)校，在學(xué)習(xí)提高、方案編制、兩鏈打造、平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上積

極行動，對我們確立的對象進(jìn)行具體的診斷，尋找問題，對問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，制定改進(jìn)方案，在認(rèn)真評估的基礎(chǔ)上，依據(jù)方案實(shí)施改進(jìn)。

關(guān)于診改復(fù)核：

希望教育部發(fā)文明確的27所試點(diǎn)學(xué)校，要認(rèn)真做好診改復(fù)核的準(zhǔn)備工作。

雖然“診改復(fù)核指引”還在研討之中，但我們試點(diǎn)學(xué)校可以圍繞“有沒有、動沒動、見沒見”三個方面做好準(zhǔn)備工作。

1.有沒有：

（1）診改制度（診改制度——準(zhǔn)備——運(yùn)行——保障）有沒有；

（2）    診改工作機(jī)制，監(jiān)測、預(yù)警機(jī)制有沒有；

（3）五層面目標(biāo)有沒有

（4）五層面標(biāo)準(zhǔn)有沒有

縱向：五層面目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)

橫向：五層面質(zhì)量改進(jìn)螺旋；校長診改思路、診改行動有沒有；

（5）全員參與的宣傳、教育和引領(lǐng)舉措有沒有。

2.動沒動

（1）圍繞目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成度，尋找學(xué)校、專業(yè)層面上的問題

注意：①學(xué)校層面可以圍繞16個診斷要素進(jìn)行診斷（分成五個層面）

②專業(yè)層面：單個專業(yè)的診改，主體是專業(yè)團(tuán)隊(duì)人員：不能用學(xué)

校對專業(yè)進(jìn)行診改，取代專業(yè)團(tuán)隊(duì)對本專業(yè)的診改。

（2）    找出了哪些問題；

（3）對問題發(fā)生的原因進(jìn)行了哪些分析；

（4）對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了哪些改進(jìn)。

3.見沒見

（1）學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量某些方面因診改有了進(jìn)步和提高；

（2）教師有哪些收獲；

（3）學(xué)生有哪些收獲。

注意：抽樣復(fù)核五項(xiàng)條件：若不完備，有沒有試圖改進(jìn)？其改進(jìn)效果是

什么？

改進(jìn)對策：

①爭取上級支持、幫助；

②現(xiàn)有資源的重新組合——田忌賽馬

診改復(fù)核必須明確的兩個問題：①復(fù)核不是復(fù)核材料；②科學(xué)對待“診

斷點(diǎn)”。

2018年12月下旬整理