教學(xué)診改
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上海教學(xué)診改知識(shí)培訓(xùn)
文章來源： 作者：診改辦 發(fā)布時(shí)間：2018年11月17日 點(diǎn)擊數(shù)：
上海診改會(huì)議
主題：《全國診改專委會(huì)全體委員擴(kuò)大會(huì)議暨診改試點(diǎn)推進(jìn)會(huì)議》
時(shí)間：20180804－07
地點(diǎn)：上海興榮溫德姆酒店
主辦：全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)
承辦：上海電子信息職業(yè)學(xué)院
相關(guān)內(nèi)容：
一、 袁洪志秘書長(zhǎng)（常州工職院書記）通報(bào)上半年工作總結(jié)及下半年工作安排
◆上半年工作總結(jié)：
（一） 深入中職試點(diǎn)省、院校診改工作調(diào)研：鹽布階梯式、寧波、濰坊、武機(jī)電、點(diǎn)名表揚(yáng)和成都禮儀和瀘建校。
（二） 制定計(jì)劃，分類實(shí)施，為全面推進(jìn)診改工作
（三） 加強(qiáng)理念研究
（四） 加強(qiáng)專委會(huì)建設(shè)，形成制度化機(jī)制
（五） 開展信息化調(diào)研，指導(dǎo)職業(yè)院全理建設(shè)信息化
（六） 審計(jì)2018年數(shù)據(jù)采集報(bào)告
◆下半年工作安排
（一） 加強(qiáng)自身建設(shè)
（二） 啟動(dòng)高職院校復(fù)核工作
（三） 診改試點(diǎn)調(diào)研工作
（四） 分類指導(dǎo)培訓(xùn)
（五） 信息化建設(shè)試點(diǎn)工作
（六） 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析
二、 楊應(yīng)菘教授通報(bào)專委會(huì)成員調(diào)整建議方案
干實(shí)事，收實(shí)效。教育部職成司的委托，組成的專家委員會(huì)，協(xié)助工作。中職增加：袁洪志、鄔憲偉、張晞等副委員，增加信息化力量。
三、 教育部職成司高職處林宇處長(zhǎng)講話
診改從無到有，從小到大，從領(lǐng)導(dǎo)的一句話開始的。個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，自主化標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量保證體系建立。無論原不愿都要干。
（一） 認(rèn)識(shí)到位。
五個(gè)轉(zhuǎn)變：
1． 變管理為治理：管辦評(píng)分離后，學(xué)校自己的事要自主，形成制度體系，換人不換做法。
2． 變被動(dòng)為主動(dòng)：靠自己，不斷發(fā)現(xiàn)問題改進(jìn)問題
3． 變零散為系統(tǒng)：1＋1＞2
4． 變主觀為客觀：評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，看不見的運(yùn)轉(zhuǎn)過程變?yōu)榧磿r(shí)采集，匯總，分析，預(yù)警等
5． 變一時(shí)為時(shí)常：診改就是日常工作的一部分，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一部分。
（二） 存在的難點(diǎn)和瓶頸
1． 評(píng)估的情節(jié)要克服：習(xí)慣于做專家、權(quán)威、這不好、那不對(duì)，告訴學(xué)校該怎么做。習(xí)慣于用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求：學(xué)校自己的標(biāo)準(zhǔn)（要保證國家要求之內(nèi)），沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也不能用同一把尺子去丈量每一個(gè)學(xué)校。
2． 信息化建設(shè)落后：基礎(chǔ)參差不齊，技術(shù)、設(shè)備、人（現(xiàn)在的信息技術(shù)“只有想不到的”），校長(zhǎng)的看板（每天走進(jìn)學(xué)校或打開電腦看得到的信息）（如果需要某個(gè)信息，即時(shí)調(diào)?。?。技術(shù)不是問題，但應(yīng)用很少。“信息化的手段，制造了很多信息化的障礙”。學(xué)校用的平臺(tái)，不會(huì)是全國一盤棋，不會(huì)統(tǒng)一某個(gè)系統(tǒng)推薦給大家。
（三） 給專委會(huì)的建議：泛濫的社會(huì)培訓(xùn)，專委會(huì)有要求，不參加社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)。
1． 加強(qiáng)與省級(jí)專委會(huì)的聯(lián)系、指導(dǎo)、推動(dòng)。如何在省級(jí)推動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)校都動(dòng)起來，在面上推動(dòng)。
2． 專家?guī)斓氖褂眠€需加大力度：指導(dǎo)省級(jí)、指導(dǎo)學(xué)校。
（四） 關(guān)于復(fù)核：
1． 內(nèi)部質(zhì)量保證體系有沒有、完整不？
2． 內(nèi)部質(zhì)量保證體系有沒有在運(yùn)行、做沒做？
3． 診斷出的問題改沒改？
一句話：內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)有沒有效果
四、 楊應(yīng)菘教授《責(zé)任、理念、實(shí)踐》（詳見PPT）
（一） 提高政治站位，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)
肯定幾點(diǎn)：
1． 認(rèn)識(shí)漸趨一致：質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)
2． 推動(dòng)力度加大：省市行政發(fā)力
3． 院校全面啟動(dòng)：自主責(zé)任明顯強(qiáng)化
4． 試點(diǎn)作用顯現(xiàn)：成功案例不斷涌現(xiàn)
5． 骨干隊(duì)伍擴(kuò)大：非試點(diǎn)學(xué)校做得好，如廣州電子信息
存在問題：
1． 理念傳遞不平衡：
2． 推進(jìn)力度不平衡：
3． 改革深度不平衡：
原因：
1． 重視程序不夠
2． 激勵(lì)機(jī)制乏力
3． 專家隊(duì)伍不足
第一， 十八大以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迎來深刻變革，職業(yè)教育如何適應(yīng)？“OKR”理論（目標(biāo)－關(guān)鍵問題）；54原理：每一個(gè)層次的目標(biāo)不宜超過5個(gè)，關(guān)鍵結(jié)果不超過4個(gè)。
第二， 以管辦評(píng)分離為切入口的教育質(zhì)量保障體制機(jī)制改革，職業(yè)教育如何落地？
第三， 三個(gè)轉(zhuǎn)變
第四， 質(zhì)量管理理論和實(shí)踐的沉淀與發(fā)展：《上海質(zhì)量宣言》
（二） 吃透核心理念，把握發(fā)展方向
1． 樹立8個(gè)核心理念：
第一， 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是教育質(zhì)量惟一坐標(biāo)體系
第二， 教育質(zhì)量堅(jiān)需求的滿足
第三， 教育質(zhì)量是在計(jì)劃、實(shí)施、診改的過程中形成的
第四， 質(zhì)量沒有最好，只有更好
第五， 質(zhì)量歸根到底要靠自身保證
第六， 質(zhì)量必須依靠共創(chuàng)共治共享
第七， 診改必須堅(jiān)持促發(fā)展與保底線相結(jié)合的原則
第八， 診改必須以現(xiàn)代信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能）為支撐
2． 深刻領(lǐng)會(huì)，實(shí)施載體
（三） 潛心實(shí)踐探索，務(wù)求獲得實(shí)效
1． 找準(zhǔn)診改的起點(diǎn)――打造“兩鏈”
2． 筑實(shí)診改基礎(chǔ)――培植診改細(xì)胞（8字螺旋）
3． 激發(fā)診改動(dòng)力，注入長(zhǎng)效機(jī)制
五、 袁洪志秘書長(zhǎng)《高職診改復(fù)核指引》起草說明
內(nèi)容：略，詳見紙質(zhì)文檔
六、 張晞教授《高職院校信息化導(dǎo)則及信息化試點(diǎn)說明》
內(nèi)容：略，詳見紙質(zhì)文檔
七、 經(jīng)驗(yàn)交流《上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院》楊秀英院長(zhǎng)
內(nèi)容：略，詳見PPT
八、 經(jīng)驗(yàn)交流《上海信息技術(shù)學(xué)?！吠斛Q副校長(zhǎng)
內(nèi)容：略，詳見PPT
九、 分組討論：內(nèi)容略
十、 分組討論發(fā)言
（一） 第一組，省級(jí)專家及秘書長(zhǎng)組
1． 復(fù)核啟動(dòng)有必要，處理好試點(diǎn)與復(fù)核的關(guān)系，可往后推一點(diǎn)，可以分批次復(fù)核；
2． 復(fù)核過程中，進(jìn)行觀摩；
3． 增加整體質(zhì)量保證體系
4． 增加質(zhì)量文化
5． 細(xì)化和操作性
6． 復(fù)核的信息化標(biāo)準(zhǔn)太高
7． 針對(duì)試點(diǎn)校，非試點(diǎn)學(xué)校作參考
（二） 第二組，高職院校組
1． 復(fù)核和續(xù)論：有效和待改進(jìn)，其他的可以不要，傷面子。
2． 信息化平臺(tái)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)比較高：照顧東西南北差異
建議：
1． 目和任務(wù)合并，增加質(zhì)量文化，四五條放入第三條等
2． 國家頒布：《智慧校園整體框架》
3．
（三） 第三組，中職專委會(huì)組，謝紅－重慶
1． 信息化導(dǎo)則：內(nèi)容多，復(fù)雜，表述風(fēng)格不一致，可作修訂；
2． 復(fù)核指引：中職也要推動(dòng)，省級(jí)可操作性。教師團(tuán)隊(duì)，畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)注。非試點(diǎn)學(xué)校的開展。中職的側(cè)重點(diǎn)在制度建設(shè)上。
3． 智能校園試點(diǎn)通知：中職學(xué)校統(tǒng)一開發(fā)云端
建議：中職差高職，省上重視，推動(dòng)，省行政下力。試點(diǎn)通知，省安排資金。中職復(fù)核也要有。
（四） 第四組，中職試點(diǎn)學(xué)校組
1． 文件：感受：中職困難多，縣級(jí)，經(jīng)費(fèi)等。信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)到位、信心、決心。培訓(xùn)收獲大，效果好。對(duì)幾個(gè)文件表示充分肯定，平臺(tái)建設(shè)是薄弱環(huán)節(jié)。建議：中職復(fù)核時(shí)間放寬，不以完成任務(wù)為目的。安排中職校的參加高職的復(fù)核觀摩。復(fù)核項(xiàng)目中，中職復(fù)雜，辦學(xué)層次多，設(shè)置必選項(xiàng)和自選項(xiàng)。
2． 建議：中職校分步走，兩鏈為主，信息化省上頂層設(shè)計(jì)。接口統(tǒng)一問題。信息化導(dǎo)則，對(duì)接國家標(biāo)準(zhǔn)。多設(shè)幾個(gè)層次，逐步提升，如五星級(jí)、七星級(jí)，引導(dǎo)作用。加強(qiáng)對(duì)信息化的調(diào)研。中職高職差異，中職不平衡，引導(dǎo)學(xué)校逐步達(dá)到分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
3． 診改意見：中職別于高職，重在過程和實(shí)施，55821融入每一項(xiàng)工作中。下一步分步推進(jìn)，秷實(shí)際深入學(xué)校會(huì)診，指出問題、重點(diǎn)，少走彎路。
十一、 楊應(yīng)菘教授總結(jié)
全國診改工作推進(jìn)到關(guān)鍵時(shí)候召開的會(huì)，熱烈、務(wù)實(shí)、高效、成功。
會(huì)議：
1． 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
2． 通過增加和改選專委會(huì)成員
3． 討論復(fù)核、信息化的通知起草的文件
4． 預(yù)示著診改進(jìn)入以復(fù)核和信息化建設(shè)的深水區(qū)
意見：
1． 提高政治站位
2． 文稿再次修訂、公布、下發(fā)（中職的初稿已出，未拿出來，高職復(fù)核進(jìn)行中，再修訂中職的，與高職的有別）
3． 專委會(huì)成員：省級(jí)（對(duì)專委會(huì)作貢獻(xiàn)，不當(dāng)年客；主動(dòng)發(fā)揮與省級(jí)溝通，橋梁作用，指導(dǎo)當(dāng)?shù)兀瑐鬟f給省上要求，把自己學(xué)校建成標(biāo)桿學(xué)校）
4． 省專委會(huì)秘書長(zhǎng)：帶回云，省級(jí)認(rèn)識(shí)水平、參謀長(zhǎng)，下一步工作計(jì)劃和實(shí)施推進(jìn)。
5． 試點(diǎn)院校：復(fù)核工作原則精神帶回學(xué)校。看目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是怎么來的？不看具體內(nèi)容如何，不評(píng)價(jià)內(nèi)容好壞。看方法、看過程、看痕跡。不存在“準(zhǔn)備復(fù)核”的意思。師生員工有實(shí)實(shí)在在的獲得感、學(xué)校各方面的工作有明顯的提升。
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